Читайте

«Ваше собственное поведение — самая решающая вещь. Не думайте, что вы воспитываете ребёнка только тогда, когда с ним разговариваете, или поучаете его, или приказываете ему. Вы воспитываете его в каждый момент вашей жизни, даже тогда, когда вас нет дома. Как вы одеваетесь, как вы говорите с другими людьми и о других людях, как обращаетесь с друзьями и с врагами, как вы смеётесь, читаете газету — всё это имеет для ребёнка большое значение. Малейшее изменение в тоне ребёнок видит или чувствует, все повороты вашей мысли доходят до него невидимыми путями, вы их не замечаете. А если дома вы грубы или хвастливы, или вы пьянствуете, а ещё хуже, если вы оскорбляете мать, вы уже причиняете огромный вред вашим детям, вы уже воспитываете их плохо, и ваше недостойное поведение будет иметь самые печальные последствия!» — так несколько десятилетий назад писал в своей «Книге для родителей» советский педагог А. С. Макаренко, с гениальной прозорливостью предвосхищая результаты современных исследований проблем семейного воспитания.
Давно уже доказано, что воспитание — сложный, комплексный и, если можно так выразиться, много-мерный процесс, осуществляемый самыми различными общественными институтами. Мы можем говорить о воспитании и широко — применительно ко всей совокупности общественных отношений, включённость в которые и прямо, и косвенно формирует личность гражданина социалистического общества,— и узко — как о некоторой системе конкретных приёмов и воздействий, позволяющих добиться необходимого воспитательного эффекта. Однако и в первом, и во втором случае своеобразным центром и фокусом воспитания несомненно будет выступать семья. Ведь общество дано ребёнку прежде всего в виде семьи и его ближайшего окружения, вырастая из которого, он всё больше будет включаться в жизнь. Более того, и общественные отношения первоначально предстают перед ним в виде отношений семейных. И от того, насколько они удачны, насколько точно они их передают, зависит степень достижения главной цели воспитания — формирование всесторонне развитой личности гражданина социалистического общества. Наконец, и с методами воспитания ребёнок встречается именно в семье, и данный ею педагогический импульс будет дополнять (а иногда, к сожалению, и исправлять) другие институты воспитания.
Ну а что необходимо для того, чтобы семейное воспитание оказалось успешным? Во-первых, наличие семьи как единого целого и психологической общности. Это значит, что семья должна созидаться и сохраняться. Во-вторых, нормальный семейный климат, хорошие отношения между взрослыми членами семьи. В-третьих, оптимальный воспитательный климат, благоприятствующие развитию ребёнка отношения между родителями и детьми. И в четвёртых, чёткая система воспитательных воздействий, целенаправленное и конкретное применение методов воспитания.
Вот об этом-то и написана книга. О том, как сохранять и строить семью. О том, как сделать отношения в ней как можно более благоприятными для её членов. О том, как, учитывая и используя эти отношения, формировать из детей всесторонне и гармонично развитые личности.
И вовсе не случайно книга вышла в серии «Педагогика — родителям», поскольку посвящена она воспитанию не только детей, но и их родителей, которые друг для друга являются ещё и супругами, и родителей этих родителей, для которых их взрослые дети навсегда останутся детьми, а стремительно взрослеющие дети их детей — внуками.
Возьму на себя смелость утверждать и нечто большее: книга эта посвящена семейному счастью. Тому самому, которое так необходимо и супругам, и родителям, и нашим детям — будущим родителям. Рас-сказать об этом столь простом и одновременно удивительно сложном счастье; познакомить с его важнейшими слагаемыми и законами; научить нас строить по ним свои семейные отношения в согласии с известным афоризмом «Если хочешь быть счастливым — будь им!» — такова цель этой книги. Для этого в ней отобраны и описаны те моменты семейных отношений, без которых счастье семьи оказывается немыслимым.
В главе 1 рассказывается о некоторых наиболее важных теоретических вопросах брака и семьи: о функциях семьи, видах семейных отношений и их характере; о проблеме семейного благополучия, рас-сматриваемой с трёх точек зрения: общества, самой семьи и учёных — педагогов и психологов; о вопросах современной социально-психологической теории семейных отношений и вытекающих из них практических рекомендаций.
В главе 2 подробно рассматривается такая важнейшая составляющая жизнедеятельности семьи, как взаимоотношения между супругами: правила их оптимального построения; конфликты и принципы управления ими; любовь и пути её сохранения в течение всей жизни, а также психология интимных отношений.
В главе 3 рассказывается о том, почему детей и можно, и нельзя называть зеркалом родителей, что такое воспитание и развитие ребёнка, если подходить к этой проблеме со строго научных позиций, и что можно из этих позиций извлечь полезного. А ещё — о ступеньках лестницы взросления, о том пути, кото-рый проходит ребёнок от рождения до юношества.
Глава 4 посвящена очень важным проблемам: слагаемым искусства быть родителем, принципам нравственного и трудового формирования детей, а также совместной жизни многопоколенной семьи и совместного воспитательного процесса в ней.
В главе 5 — последней и самой маленькой — рассказывается о распределении домашних обязанностей, бюджете семьи и использовании этих сфер семейных отношений для экономического и трудового воспитания детей.
Теперь о том, как лучше всего работать с этой книгой. Точнее, сначала о том, как с ней лучше не работать. Мне не хотелось бы, чтобы вы её читали как детектив — «проглотил» и отложил — или как учебник перед экзаменами — пролистал, кое-что запомнил, кое-как сдал и навсегда забыл. Не стоит её читать фрагментами, выбирая «лакомые кусочки»: разделы книги относительно самостоятельны, но понимание каждого из них без ознакомления с материалами предыдущего будет явно неполным.
На мой взгляд, оптимальным со всех точек зрения будет знакомство с книгой в три этапа. На первом из них надо бегло, но достаточно внимательно прочитать все её разделы — от начала до конца. На втором — вернуться и начать перерабатывать все эти разделы уже с карандашом в руках (разумеется, ничего не черкая в самом тексте книги). Ну а третий этап начнётся для вас несколько позже, когда, попытавшись реализовать всё то, что написано в этой книге, вы вновь будете обращаться к её страницам.
И ещё одно замечание по поводу того, как работать с этой книгой. Вы не должны быть индивидуа-листом. Окончанием каждого из вышеперечисленных этапов может считаться только тот момент, когда всё, что в ней требуется, выполнят все члены вашей семьи.
Я выражаю искреннюю благодарность всем тем, кто прямо или косвенно способствовал подготовке данного издания. Психологам и педагогам, которые своими исследованиями освещали сложные вопросы психологии и педагогики семейных отношений. Читателям моих статей, которые своими письмами давали столь необходимую для любой деятельности обратную связь. И слушателям моих лекций, которые своими заинтересованными вопросами помогли определить то главное, о чём просто необходимо было рассказать.